अपनी नौकरी में मैं कई अलग-अलग कार्यक्रम चलाता हूं, और मेरे पास विभिन्न प्रकार के स्नातक छात्रों को सलाह देने का अवसर है। और एक चीज जो मैं उन छात्रों के साथ करता हूं, जिनके साथ मैं काम करता हूं, मैं उन्हें कुछ ऐसी आउटरीच गतिविधियों का स्वामित्व लेने के लिए प्रोत्साहित करता हूं, जो मेरे पास हैं उन्हें चलाने में मेरी मदद करें। इस शिक्षण को एक साथ करने पर विचार करने पर, मुझे एहसास हुआ कि इन छात्रों के साथ मैं जो रणनीति का उपयोग करता हूं, वह इस सप्ताह के अंत में हमारे विषय पद्य की तरह है, II तीमुथियुस 2: 2: "और उन चीजों के बारे में जो आपने कई गवाहों के बीच सुना है। वही विश्वासयोग्य पुरुषों के लिए जो दूसरों को भी सिखाने में सक्षम होंगे। "
यह इस कविता का सबसे अंतिम हिस्सा है कि मैं वास्तव में उन पर ध्यान केंद्रित करने का प्रयास करता हूं: दूसरों को भी सिखाने में सक्षम होने के लिए। मैं उन्हें सिखाना चाहता हूं, चाहे वे स्वयंसेवकों के साथ काम कर रहे हों, जो वे सिखा रहे हैं, इन पाठों को करने के लिए स्कूल जाना; या क्या यह एक दूसरे की मदद करने में है, क्योंकि मेरे पास दो छात्र हैं जो वर्तमान में मेरे साथ काम कर रहे हैं। उन्हें स्वामित्व लेने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, मैं स्पष्ट रूप से संचार शुरू करने का प्रयास करता हूं क्योंकि वे मुझसे मिलते हैं, जो अक्सर साक्षात्कार के चरण में होता है जब वे मेरे साथ अपनी स्थिति के लिए आवेदन कर रहे होते हैं।
साक्षात्कार प्रक्रिया के दौरान, मैं उन्हें विशेष रूप से एक प्राथमिक विद्यालय आउटरीच कार्यक्रम का स्वामित्व लेने के लिए कहकर चुनौती देता हूं जिसे हम वैज्ञानिक विचारक कहते हैं। अब, यह कार्यक्रम एक आंतरिक शहर प्राथमिक विद्यालय से स्नातक और स्नातक विज्ञान और गणित स्वयंसेवकों को महीने में दो बार हाथ से विज्ञान के पाठ करने के लिए भेजता है। अब, ये छात्र वास्तव में क्या करते हैं और इस बहुत बड़ी परियोजना के समन्वय के सभी रसद लगभग कौशल और आत्मविश्वास के रूप में महत्वपूर्ण नहीं हैं, जो कि इस तरह से एक कार्यक्रम चलाने के लिए कहा जाता है।
उनके साथ काम करने में मेरा लक्ष्य उन्हें यह बताने का है कि वे जो कुछ भी करते हैं उसमें मेरा पूरा समर्थन है और उनके लिए एक रोल मॉडल भी बनना है, और यह स्वाभाविक रूप से होता है जैसा कि हम अधिनियमों की पुस्तक में देखते हैं, व्यवस्थित रूप से, बस जीवन जीने से एक साथ और एक साथ। वे मुझे और अन्य कार्यक्रमों को देखते हैं जो मैं चलाती हूं, सफलता और असफलता दोनों। मुझे अक्सर आश्चर्य होता है कि जो प्रशिक्षण उन्हें मुझसे प्राप्त होता है, वह उनके लिए महत्वपूर्ण है। वे विज्ञान और इंजीनियरिंग के छात्र हैं, और मैंने उन्हें आउटरीच गतिविधियाँ करवाई हैं। यह उनके भविष्य के कैरियर के लक्ष्यों के अनुरूप नहीं है। इसलिए, हम जो करते हैं वह विभिन्न प्रकार के विषयों में अनुवाद करने वाले नरम कौशल पर केंद्रित है।
चूँकि वे विज्ञान के प्रमुख हैं और उनके पास बहुत ही पूर्ण पाठ्यक्रम है और वे अभी भी मेरे साथ काम करने के लिए सप्ताह में बीस से तीस घंटे लगाते हैं, मैं सबसे पहले उन्हें समय प्रबंधन और प्राथमिकता सिखाता हूं। मैं उन्हें प्राथमिकता देना चाहता हूं कि वे मेरे साथ काम पर क्या कर रहे हैं। क्या यह आउटरीच प्रोग्राम के टुकड़े हैं जो वे चला रहे हैं, या अन्य छोटे कार्य हैं जो मैं उन्हें एक अलग कार्यक्रम चलाने में मदद करने के लिए उन्हें सौंप दूंगा, मैं यह भी चाहता हूं कि वे मुझे बताने में सहज हों, नहीं। यदि उनकी प्लेट पर बहुत अधिक है, तो मुझे उम्मीद है कि वे मुझे बताते हैं: "मुझे वह सब मिल गया है जिसे मैं संभाल सकता हूं, और यदि आप मुझे कुछ और देते हैं, तो यह अच्छा नहीं होगा।" भले ही वे केवल स्नातक छात्र सहायक हों, लेकिन मैं उन्हें यह देखने के लिए भी चुनौती देता हूं कि क्या वे अधिक प्रभावी हो सकते हैं जो उन्होंने खुद की मदद की है और यदि वे अपने कुछ कार्यों को सौंप सकते हैं।
इसलिए हाल ही में, हम इस प्राथमिक आउटरीच कार्यक्रम में आते हैं जो हम करते हैं, एक दिन विज्ञान की एक बड़ी घटना है जिसमें पचास स्वयंसेवकों को स्कूल जाने और बहुत सारे संगठन करने की आवश्यकता होती है। अब अतीत में, मेरे छात्र सहायक ने मूल रूप से इसके लिए योजना का बड़ा हिस्सा ले लिया है। इस साल, हमने एक छात्र सलाहकार समिति का गठन किया ताकि वे सभी तार्किक विवरणों के साथ उनकी मदद कर सकें ताकि वे उस अधिक प्रबंधकीय भूमिका को ले सकें और उस अनुभव को प्राप्त कर सकें और फिर भी उन्हें वह सहायता प्राप्त हो सके जिसकी उन्हें आवश्यकता थी। इसने स्वाभाविक रूप से टीम वर्क का कौशल बनाया। यह सेमेस्टर मुझे पहली बार प्रशिक्षण का परिणाम देखने का अवसर मिला है जो इन छात्रों को प्रदान किया गया है।
दूसरों को भी सिखाने के सिद्धांत को संचालित करके, हम इस कार्यक्रम का विस्तार करने में सक्षम हैं। मेरे वर्तमान छात्र सहायक (क्योंकि वह एक स्नातक है) इस वसंत में स्नातक होगा। मैंने उल्लेख किया कि मेरे दो छात्र थे। दूसरा छात्र वह है जिसे हाल ही में काम पर रखा गया था जो गिरावट में खुद को संभाल लेगा, और मैंने उसे अपनी पूरी नौकरी में नए छात्र का उल्लेख करने का काम सौंपा। यह उसकी वृद्धि को देखकर बहुत अच्छा लगा क्योंकि वह एक संरक्षक होने की इस भूमिका में पनपा है।
यह मेरे जीवन से एक व्यक्तिगत उदाहरण है। लेकिन हम नेतृत्व के सप्ताहांत के लिए यहां हैं, इसलिए हम इस सप्ताहांत का उपयोग कैसे कर सकते हैं दूसरों को प्रोत्साहित करने के लिए कि हम अपने दैनिक जीवन के साथ काम करते हैं जब यह शब्द आता है? खैर, हमारे पास जो कुछ रणनीतियाँ हैं, वे स्पष्ट रूप से जल्दी से संवाद कर सकते हैं, हम उन्हें यह तय करने में मदद कर सकते हैं कि किसी कार्यक्रम के आयोजन में प्राथमिकता क्या है और जरूरत पड़ने पर प्रतिनिधि को बुलाएँ या मदद माँगें। हम उन्हें रचनात्मक समाधान के साथ आने और अपने रचनात्मक समाधान लेने की स्वतंत्रता और लचीलापन देकर एक-दूसरे के लंबे सूट को प्रोत्साहित कर सकते हैं। इसलिए, आइए हम उन वफादार लोगों को जानें, जो दूसरों को भी सिखाने में सक्षम होंगे।
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